Các yếu tố ảnh hưởng sự sẵn sàng giao tiếp bằng tiếng Anh: Quan điểm của sinh viên không chuyên ngữ

Abstract

This paper reports the results of a study investigating the factors influencing Vietnamese EFL students’ willingness to communicate. The study involved first-year non-English majors at Can Tho University. Adopting a mixed-methods approach, the study integrated semi-structured interviews with 10 students and a questionnaire administered to 172 students. The findings revealed that all influential factors had scores slightly above average, with statistically significant differences between the two gender groups. In addition, students’ willingness to speak was constrained by personal factors, such as social apprehension, low confidence, and limited language proficiency. The external facilitators included friendly teachers and peers, a cooperative learning environment, and appropriate tasks and activities, particularly pre-activity preparation. The study provides valuable insights and implications for teachers to tailor their instruction to encourage greater communication in class, thereby ensuring effective practice.

Tóm tắt

Bài báo này được thực hiện nhằm trình bày kết quả nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến sự sẵn sàng giao tiếp của sinh viên VN học tiếng Anh như ngoại ngữ. Nghiên cứu được thực hiện trên sinh viên năm nhất không chuyên ngành tiếng Anh tại Đại học CT.Phương pháp kết hợp đã được áp dụng, bao gồm phỏng vấn bán cấu trúc với 10 sinh viên và một bảng khảo sát được thực hiện với 172 sinh viên.Kết quả nghiên cứu cho thấy chỉ số bình quân của các yếu tố ảnh hưởng đến sự sẵn sàng giao tiếp của sinh viên đều hơi cao hơn mức trung bình, với sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa hai nhóm giới tính.Ngoài ra,sự sẵn sàng giao tiếp bị hạn chế bởi các yếu tố cá nhân như lo lắng xã hội, thiếu tự tin và khả năng ngôn ngữ hạn chế.Tuy nhiên,các yếu tố hỗ trợ từ bên ngoài bao gồm giảng viên và bạn bè thân thiện,môi trường học tập hợp tác, cũng như các nhiệm vụ và hoạt động học tập phù hợp và vừa sức, đặc biệt là phải có sự chuẩn bị trước mỗi khi thực hiện các hoạt động.Kết quả nghiên cứu cung cấp những hiểu biết và gợi ý cho giảng viên để điều chỉnh phương pháp giảng dạy, khuyến khích nhiều sự giao tiếp hơn trong lớp học, từ đó đảm bảo hiệu quả giảng dạy.